Warum haben wir uns des Themas „sozial-emotionale Entwicklung“ angenommen?
Damit Menschen z.B. ihre Ziele im Leben erreichen, souverän mit Schwierigkeiten umgehen lernen, einen guten Charakter ausbilden, Solidarität einüben können, müssen die Grundlagen dafür gelegt werden. Besonders wichtig dabei sind sozial-emotionale Kompetenzen. Es gibt für diesen Bereich unterschiedliche Definitionen (z.B. Piegsda/Jurkowski 2022, 46; Xu et al. 2025); für das Anliegen dieser Spielesammlung umschreiben wir das Feld folgendermaßen: Sozial-emotionale Entwicklung beschreibt die zeitliche Entfaltung der Potenziale, die eigenen Emotionen zu erkennen, verstehen und zu beeinflussen, sie bei anderen zu erkennen, nachvollziehen und angemessen auf sie einzugehen; dazu gehören auch die Fähigkeiten, durch die Einsicht in diese Zusammenhänge, aktiv Beziehungen zu anderen aufzubauen, zu erhalten und miteinander zu kooperieren, vor dem Hintergrund von gerechtfertigten moralischen Orientierungen.
Kurz gesagt: Unser Anliegen ist es also, durch unsere Spiele, den Kindern die Möglichkeit zu geben, mit sich selbst und anderen gut zusammen zu leben – auf der Basis der Beziehung zu sich selbst und zu anderen – und dabei auch gemeinsam wertvolle Erfahrungen machen zu können. Der Schwerpunkt liegt dabei auf einer gelungenen Kommunikation, wodurch die Verbindung zwischen sprachlichen und sozial-emotionalen Kompetenzen betont wird. Letztlich bilden die sozial-emotionalen Kompetenzen den Hintergrund für eine gelingende demokratische Gesellschaft (Valentien 2016, 5).
Quellen:
- Piegsda, Felix; Jurkowski, Susanne (2022) Die Bedeutung sozial-emotionalen Lernens für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Perspektiven auf unterrichtliche Förderansätze und Pädagog:innenkompetenzen – In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE, 4 (2022), 44-56. Online unter: https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24713/pdf/ESE_2022_4_Piegsda_Jurkowski_Die_Bedeutung_sozial-emotionalen.pdf (Zugriff: 11.05.2026).
- Xu, Yaoying, Cage, Jamie, Chen, Chin-Chih; Zhang, Fa; Xia, Yuyan (2025) Assessing Young Children’s Social-Emotional Development Through the Lens of Social-Cultural Ecological Systems. In: Early Childhood Educ J , 53 (8), 2825–2835. Online unter: https://doi.org/10.1007/s10643-025-01857-3 (Zugriff: 11.05.2026).
- Valentien, Stella (2016) Sozialemotionale Förderung in der Kita. Vom Projektleitfaden zum Qualitätsmerkmal. Online unter: https://www.kita-fachtexte.de/fileadmin/Redaktion/Publikationen/KiTaFT_Valentien_2016-SozialemotionaleFoerderungKita.pdf (Zugriff: 11.05.2026).
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