Alter: 4-6
Mitspieler*innen: 4-8
Spieldauer: 3 Minuten
Material: Wäscheklammern z.B.
Spielbeschreibung
Die Spielleitung nennt ein Verb und ein Adjektiv. Die mitspielenden Kinder müssen nun darüber nachdenken, was das Gegenteil des genannten Wortes ist. Die Spielleitung zählt von 3 herunter und dann müssen alle gleichzeitig das Gegenteil benennen. Dann wird die Lösung offenbart und jedes Kind, das richtig geraten hat, bekommt einen Punkt (z.B. eine Wäscheklammer). Wer zum Schluss die meisten bekommen hat, gewinnt. Man kann natürlich auch als Team spielen und versuchen, den Highscore zu knacken.
Vorschläge (Wörter):
| heiß – kalt | schnell – langsam | hell – dunkel |
| alt – jung | schmutzig – sauber | drücken – ziehen |
| sicher – gefährlich | traurig – fröhlich | müde – munter |
| rund – eckig | hungrig – satt | chaotisch – geordnet |
Vereinfachung
Der Schwierigkeitsgrad wird über die genutzten Wörter gesteuert.
Erweiterung
Man könnte Kinder darum bitten, sich selbst ein Wort auszudenken, zu dem ein Gegenteil gebildet werden muss. Dabei kann man erkennen und thematisieren, dass nicht für jedes ein (genaues) Gegenteil existiert.
| Sprachförderbereich | Förderung | Kurzbegründung |
| Wortschatz – rezeptiv | ++ | Im besten Fall lernen die Kinder neue Wörter kennen. |
| Wortschatz – expressiv | ++ | Man muss sich aktiv an Wörter erinnern und diese versprachlichen. |
| Sprachverständnis | – | Es braucht kein Erfassen komplexer Geschichten. |
| Kohärenz (logischer Zusammenhang) | – | Es werden keine komplexen Erzählkonstruktionen erzeugt. |
| Kohäsion (sprachliche Verknüpfung) | – | Verknüpfungen (z. B. „dann“, „und“, „weil“) werden nicht besonders eingeübt. |
| Grammatik – Syntax | – | Der Fokus wird auf die richtige Begriffsverwendung gelegt. |
| Grammatik – Morphologie | – | Der Fokus wird auf die richtige Begriffsverwendung gelegt. |
| Pragmatik | – | Im Spiel ist kein Schwerpunkt auf die Pragmatik angelegt. |
| Narrative Kompetenz | – | Es findet kein Erzählen und Erinnern einer zusammenhängenden Handlung statt. |
| Phonologische Bewusstheit | – | Diese Eigenschaft steht nicht im Zentrum der Aufgabe. |
| Artikulation | – | Es geht nicht explizit um Lautbildungsförderung, außer man ändert das Spiel auf diese Anforderung ab. |
| Early Literacy | – | Es werden keine intensiven Vorerfahrung für spätere Lese- und Schreibversuche gemacht. |
meinspieleregal 
Hinterlasse einen Kommentar